7 5特 点1 4 1 4言 之 有 物3| 2| 4 3言 之 有 序1| 2 5 5 1 3 4 1| 7 1 3 6 3 1 3| 4 · 4也 可 以 专 门 用 一 节 课 交 流 收 集 来 的 材 料1| 3| 4 · 2与 此 相 反5 4 1 3 5 2 6 · 6| 1 · 2 1 · 1 · 1有 的 教 师 上 课 常 常 搞 突 然 袭 击5 2 · 7 1 · 2| 2 3 · 4 5要 到 上 课 时 才 亮 出 目1 5 3 4 5| 6| 1| 6 3 6| 7 · 6 7| 3 3 4 3 4学 生 在 缺 乏 生 活 积 累 和 思 想 准 备 的 情 况 下7 3 4 7 · 2 5 2 6不 陷 入 困 境 才 怪 呢7 3 5 2 1| 5 7 4 （ ） 产 生 雏 形6 · 1 · 3 · 7 2 2 3 7| 3 7 5是 一 种 创 造 性 的 脑 力 劳 动1 4 · 4 1 1 4 4一 篇 文 章 的 写 作2 4 4 · 6| 7 4 1 1 7| 4是 从 思 维 到 表 达 的 过 程5 · 3 7 3 2 · 7| 3 1 · 5 5 1 · 7 1 · 6 · 6 6| 1| 3 5 3正 如 语 文 教 学 的 老 前 辈 叶 圣 陶 所 说 的 心 有 所 思3 · 2 4 4情 有 所 感2 2| 6 · 3 4 6而 后 有 所 撰 作4 3 · 1| 5| 3| 6 7| 7必 须 想 清 楚 然 后 写4 · 1 1| 4| 5 5| 1 3 5 6 4在 教 学 中 要 重 在 引 导 思 路4| 7 7 2| 7 3 2 4想 清 楚 为 什 么 要 写5 3 · 5 6该 怎 么 写6 · 6 1 5 1 6包 括 哪 些 要 写3 6 7 5 · 6哪 此 不 用 写2| 4 3 7 4哪 些 写 在 前6| 5| 3 1| 6 7 5哪 些 写 在 后 等 等6 · 1 · 6 · 5 4 4| 3| 7| 4 2还 要 引 导 学 生 打 开 思 路2 · 3| 2 5 2 · 4| 1 3 2尽 力 帮 学 生 敞 开 思 路2 7 6 4| 7 6 6 1 6 1| 5 · 1 2 4| 3 5| 1 1 5而 不 是 按 照 自 己 事 先 设 计 好 的 一 套 请 君 入 瓮3 4| 6 6 5 5 4| 3 3 7| 6 4 2 6 4要 启 发 学 生 自 由 地 表 达 自 己 的 思 想5 5 · 6 7 1 6 5 1这 样 写 学 生 所 想 的4 · 6 6| 2 5 3 2 4 5 5 · 1 6 · 7 1 3 · 2| 1 4也 正 是 使 学 生 产 生 兴 趣 的 一 种 很 好 的 方 法7 2 · 2 4| 7 · 3 3 2 2 · 3 2在 学 生 认 真 观 察 的 基 础 上1 7 · 1 7| 5 3 4 4 5 5| 3 1学 生 就 可 以 产 生 一 个 的 雏 形
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