5 · 6| 5 7 · 4 3 4 5 2创 设 情 境 的 方 法 很 多6 · 4 · 6 · 2 2 2 2 2| 2 6 · 1 3 7 5 3 3| 6 1| 3 1| 5 4 4 6 · 1 1 · 4 2 5 6 2 7 · 2| 1 6 3 2 1 5 5 4| 6 3 2 · 5 1 2 1 2 2 4 3 6 1| 4| 7| 2 7 2 3| 2 2 4 7 · 4| 3 7 · 4 4 4| 7 2 2 · 1 6 4 1 3| 6 4| 5 4| 3 · 2| 7| 1 1 · 7 2 1可 以 利 用 音 像 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 图 片 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 语 言 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 作 品 欣 赏 来 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 游 戏 来 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 生 动 的 表 演 创 设 情 境 ； 还 可 以 利 用 大 自 然 的 景 物 创 设 情 境 等 等6 · 3| 4 2 2| 3 7 2不 管 采 用 哪 种 方 法7 6 6| 3 1 3 · 5 7 3 4 · 2 6 7| 4 · 4| 6 7| 5 7 3| 1 · 5| 5| 6 2 5 · 6教 师 都 有 应 以 能 够 最 大 限 度 地 调 动 学 生 的 写 作 兴 趣 为 最 终 目 的2 2| 2 4 7 · 3 7 6 7 4 4 3 例 如 利 用 游 戏 创 设 情 境2| 5 5 4 6| 1由 于 是 玩 游 戏5| 2 · 7 7 1 · 6 · 5| 2学 生 的 兴 趣 非 常 高4| 1| 2 2 6 2| 6| 4| 6 5都 积 极 主 动 地 交 谈 起 来3 1 6 4 7 6 2 · 6| 2| 2 · 2议 论 活 动 中 有 哪 些 最 精 彩6| 6 7 · 6最 激 烈 的6 5 · 4| 6| 5 2 3 · 4 3参 加 的 人 是 如 何 做 的1 2 7 1 2| 5| 7 1自 己 以 是 如 何 做 的1 6 7 6 4 2 6 2 2| 3 5 · 6 4 · 4 · 3 1 · 5 6 5 5| 2 7 4 · 7 4以 及 旁 边 的 同 学 的 语 言 、 动 作 、 神 态 、 情 绪 等 又 是 如 何 的5 · 2 1 5 2 1 · 5 7 4 · 1 4 · 3 4 3 6 7 5 7 3 6不 知 不 觉 中 学 生 就 在 愉 快 、 轻 松 的 气 氛 中 完 成2 · 4 7 · 5| 5 6而 且 内 容 具 体2 5 3| 1 1 6 · 3语 言 也 比 较 生 动1 3 4 7 · 3 1 3 · 2| 5 7 4 3 4 学 生 经 历 了 活 动 的 全 过 程3 2 4| 3 6| 1 2 4 4 3真 实 体 验 了 其 间 的 乐 趣6 4 7| 1 · 2 5| 1 · 6 6有 了 自 己 的 亲 身 感 受5 · 3 4 3 6 4| 7当 当 然 有 话 可 说7 · 3 2| 4有 感 可 发5有
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